INTRODUCCIÓN
A
pesar de que el estado colombiano ha reconocido públicamente que las
tecnologías de la información y la comunicación, son recursos que facilitan los
procesos de enseñanza - aprendizaje en la educación, y han dotado a muchas
instituciones educativas públicas con computadores, tablets, televisores
inteligentes, entre otros, falta mucho por hacer en materia de dotación de
infraestructura tecnológica, de alfabetización digital y actualización de la
didáctica que puede ofrecer las TIC al integrarlas al currículo, sobre todo en
aquellos planteles educativos de centros poblados y de zonas rurales lejanas
del casco urbano.
Cabe
anotar se tiene una ventaja muy grande en cuanto a la receptividad de los
estudiantes con el uso de las TIC, ya que son una generación que aprenden
fácilmente el uso de los distintos medios informáticos, de las redes sociales,
y la internet, por lo cual se ha convertido en propósito de la educación,
formar en tecnología digital a los futuros actores de nuestra sociedad, con el
firme objetivo de convertirlos en personas competentes y competitivas en un
mundo de continuos avances tecnológicos.
En
este orden de ideas, el análisis que se presenta a continuación consiste en un
diagnóstico de las herramientas tecnológicas con la que cuenta la Institución
Educativa Gallego Sede Gallego, del Centro Poblado Gallego del municipio de La
Plata - Huila, proyectando, además, posibles mejoras para tener un mayor
provecho de estos recursos y una propuesta pedagógica de ciencias naturales
para el grado séptimo, con la utilización de un simulador virtual.
INVENTARIO Y ESTADO DE
LA INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA
DESCRIPCION DEL BIEN
|
MARCA
|
MODELO
|
ESTADO DEL BIEN
|
VIDA UTIL REMANENTE
|
PORCENTAJE DE CALIFICACIÓN DE ESTADO
|
||
B
|
M
|
R
|
|||||
Computador de mesa
|
HP
|
HEWLETT PACKARD
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Computador de mesa
|
HP
|
HEWLETT PACKARD
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Computador de mesa
|
HP
|
HEWLETT PACKARD
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Computador de mesa
|
HP
|
HEWLETT PACKARD
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Computador de mesa
|
HP
|
HEWLETT PACKARD
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Computador de mesa
|
HP
|
HEWLETT PACKARD
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Computador de mesa
|
HP
|
HEWLETT PACKARD
|
X
|
6 MESES
|
50%
|
||
Computador de mesa
|
HP
|
HEWLETT PACKARD
|
X
|
6 MESES
|
50%
|
||
Computador de mesa
|
HP
|
HEWLETT PACKARD
|
X
|
6 MESES
|
50%
|
||
Computador de mesa
|
HP
|
HEWLETT PACKARD
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Computador de mesa
|
HP
|
HEWLETT PACKARD
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Computador de mesa
|
HP
|
HEWLETT PACKARD
|
X
|
6 MESES
|
50%
|
||
Computador de mesa
|
HP
|
HEWLETT PACKARD
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Computador de mesa
|
HP
|
HEWLETT PACKARD
|
X
|
6 MESES
|
50%
|
||
Computador portátil
|
HP
|
HP 240 63 NOTEBOOK
PC
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Computador portátil
|
PC SMART
|
PCS GOB14P-C
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Computador portátil
|
PC SMART
|
PCS GOB14P-C
|
X
|
DAR DE BAJA
|
50%
|
||
Computador portátil
|
PC SMART
|
PCS GOB14P-C
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Computador portátil
|
PC SMART
|
PCS GOB14P-C
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Computador portátil
|
PC SMART
|
PCS GOB14P-C
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Computador portátil
|
HP
|
HP 240 63 NOTEBOOK
PC
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Computador portátil
|
PC SMART
|
PCS GOB14P-C
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Computador portátil
|
HP
|
HP 240 63 NOTEBOOK
PC
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Computador portátil
|
HP
|
HP 240 63 NOTEBOOK
PC
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Computador portátil
|
PC SMART
|
PCS GOB14P-C
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Computador portátil
|
PC SMART
|
PCS GOB14P-C
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Computador portátil
|
PC SMART
|
PCS GOB14P-C
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Computador portátil
|
HP
|
HP 240 63 NOTEBOOK
PC
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Computador portátil
|
HP
|
HP 240 63 NOTEBOOK
PC
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Computador portátil
|
HP
|
MOBILE AMD SEMPRON
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Computador portátil
|
TOSHIBA
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
|||
Televisor
|
SONY
|
KV-21R20
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Televisor
|
LG
|
60P6900-DD
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
DVD
|
SONY
|
SLV-D360P MX
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
DVD
|
LG
|
DP132
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Columna sonido
|
BEHRINGER
|
W1209469A4N
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Columna sonido
|
BEHRINGER
|
W1209117A4N
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Sonido europower
pmp-6000
|
BEHRINGER
|
X
|
3AÑOS
|
50%
|
|||
Impresora multifuncional
|
EPSON
|
C462J
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Impresora multifuncional
|
HP
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
|||
Fotocopiadora
|
RICOH
|
D012-17
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Proyector
|
EPSON
|
H436A
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Proyector
|
OPTOMA
|
CN1839
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Grabadora
|
SANKEY
|
RDVD-30001
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Grabadora
|
KALLEY
|
K-BMPU90
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Grabadora
|
KALLEY
|
K-BMPU90
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Parlantes de
computador
|
MAXPAC
|
2,05201E+14
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Quit micrófonos
|
PROD
|
UHV-52M
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Micrófono
|
BEHRINGER
|
XM8500
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||
Equipo de seguridad
|
X
|
2 AÑOS
|
90%
|
||||
Sala de informática
|
X
|
6 AÑOS
|
90%
|
||||
ANÁLISIS DEL
INVENTARIO TECNOLÓGICO
De los 31 computadores que se encuentran en la sala de
cómputo, 6 se encuentran en mal estado, lo que significa que son 25 los
computadores los funcionan bien para que lo usen los 243 estudiantes matriculados
en la sede principal. Esa cantidad de computadores es deficiente, dificultando
el acceso de un computador por estudiante y además el proceso
enseñanza-aprendizaje, ya que hay grados conformados por más de 31 estudiantes.
Así como el computador, el Video Beam es una
herramienta muy útil que facilita el aprendizaje de los estudiantes, pero en la
institución tan solo existen 2 para que los usen 15 maestros, el rector y un coordinador.
RECURSOS TECNOLOGICOS
|
USOS ACTUALES
(Descripción de
los usos dados actualmente a cada uno de los Recursos Tecnológicos)
|
USOS PROPUESTOS
(Describir la
propuesta de nuevos usos que se pueden dar a los recursos)
|
|
Computadores (de
mesa o portátiles) de la sala de informática.
|
Los computadores de
la sala de informática son utilizados exclusivamente para las clases de
tecnología e informática.
|
La sala de
informática debería de usarse para orientar otras áreas del conocimiento,
como matemáticas, español, inglés, ciencias naturales, sociales, entre otras.
De esta forma permitiría a los estudiantes desarrollar habilidades y
destrezas en el uso de distintos software educativos, y por ende la
construcción de sus propios conocimientos.
|
|
Impresora
Multifuncional
|
Las dos impresoras
son de uso exclusivo del coordinador y del rector. Lo usan para imprimir
informes, actas, programaciones, etc.
|
Cuando no va a
laborar el auxiliar administrativo, no hay servicio de fotocopiadora,
entonces los docentes quedan sin ese recurso para imprimir o fotocopiar
talleres, textos, imágenes etc, por lo tanto el rector y el coordinador
deberían ser más flexibles y prestar sus impresoras a los docentes.
|
|
Fotocopiadora
|
Lo utiliza el
auxiliar administrativo, el coordinador, el rector y los docentes cuando no
se encuentra el auxiliar administrativo. Por lo anterior, son frecuentes los
daños de este aparato tecnológico.
|
Se debería de
capacitar a todos los docentes y directivo docente para mejorar el uso de
esta herramienta tecnológica.
|
|
Televisor
|
Se utiliza el
televisor de 60 pulgadas con poca frecuencia, porque se encuentra en un salón
multifuncional, pues allí funciona la oficina del coordinador, del auxiliar
administrativo, y la biblioteca. Este televisor lo usan algunos docentes para
mostrar videos, diapositivas, películas, imágenes, simuladores etc; el rector
y el coordinador lo utilizan para exponer ideas en las reuniones con docentes
o padres de familia.
|
En vista de que no
se cuenta con una infraestructura para audiovisuales, entonces el televisor
de 21 pulgadas se debería ubicar en el
laboratorio de ciencias naturales, para que al menos los docentes de esa área
lo usen como una ayuda audiovisual en las clases que orientan.
|
|
Proyector o Video
Beam
|
Se utiliza para
proyectar videos educativos, películas educativas, diapositivas, textos,
imágenes, simulaciones, etc. Lo usan los docentes para orientar sus clases.
|
No hay propuesta en
este caso porque se utiliza con mucha frecuencia, además son solo dos Video
Beam para 15 docentes, un coordinador y el rector.
|
|
Grabadora
|
Algunos docentes de
primaria utilizan las grabadoras para ensayar danzas, escuchar música. El
docente de inglés, para hacer listening.
|
Debería de usar las
grabadoras también el docente de educación física, los demás docentes en las
asesorías de grado, y todos los docentes de primaria para que las clases sean
más dinámicas.
|
|
Parlantes para computador
|
Se utiliza cuando se
necesita audio en la proyección de videos, con la ayuda del computador y el
Video Beam. Es usado por los docentes de ciencias naturales, español, inglés,
y sociales.
|
No hay propuesta en
este caso porque se utiliza con mucha frecuencia, además es tan solo un par
de parlantes para una población educativa de 243 estudiantes, 15 docentes, un
coordinador y el rector.
|
|
Micrófono
|
Se usa para que el
docente de informática explique sus funciones en la temática de las partes
del hardware de un computador.
|
Que se utilicen en
videoconferencias de distintas clases tanto de informática, como de otras
áreas del conocimiento y así desarrollar habilidades lingüísticas y
comunicativas.
|
|
Equipo de seguridad
|
Se usa para que en
caso de robo se activen las alarmas de seguridad en la sala de informática,
en la oficina del rector y en el salón multifuncional. Incluyen además unas
cámaras que se ubican en distintas partes del plantel educativo.
|
Se debería de
capacitar a todos los docentes en
cuanto al uso del circuito cerrado de televisión (cámara de seguridad), para extraer la información necesaria en
caso de una anormalidad del comportamiento de algún integrante de la
comunidad educativa.
|
|
Sala de Informática
|
Solo la utiliza la
docente del área de informática para orientar sus clases con la ayuda de los
computadores de mesa, portátiles e internet.
|
Debería de existir
un horario en la que se pueda utilizar la sala por parte de los demás
docentes, para que de esta manera haya más didáctica y se enriquezca más el
conocimiento de otras áreas.
|
|
Equipo de sonido y
micrófono
|
Algunas veces se
utiliza en las izadas de bandera o cuando el rector hace sus reuniones de
padres de familia.
|
Que se utilice en
una emisora interna liderada por los estudiantes del servicio social, para
que la media hora de descanso sea más productiva.
|
A
continuación, se muestra una tabla con las características de la red con la que
cuenta la institución educativa:
CARACTERÍSTICAS
|
RED
ACADÉMICA SEDE CENTRAL (WLAN)
|
Ancho de banda
|
1 Mb/s
|
Empresa prestadora
del servicio
|
Movistar
|
Usuarios
|
Directivos,
administrativos y sala de informática.
|
Eficiencia según
apreciaciones de los usuarios
|
La red presenta
continuas fallas, se cae constantemente, funciona de manera intermitente.
|
Posibilidades de
mejoramiento
|
Aumento el ancho de
banda mínimo a 20 megas por parte de la empresa prestadora del servicio
|
La sala de informática de la institución no cuenta con
un buen sistema de ventilación, tan solo existen dos ventiladores de pared y
las ventanas están cerradas con vidrio como si estuviera preparada para el aire
acondicionado, por esa razón a los estudiantes es poco lo que les gusta recibir
las clases en la sala de informática porque es demasiado el calor que se siente
allí. Por lo tanto, esta infraestructura tecnológica no está 100% adecuada para
el uso de los computadores y demás herramientas de la información y la
comunicación.
Por falta de gestión directiva, la institución
educativa no cuenta con las Tablets que han estado dotando la Secretaría de
Educación del Departamento del Huila, a pesar de que es de conocimiento
universal las aplicaciones de estas herramientas en el campo educativo.
CONCLUSIONES
El servicio de internet wifi debería de tener mayor
cobertura para que en cualquier aula de clases, los estudiantes puedan acceder
a distintos entornos educativos virtuales con la asesoría de los docentes.
Se debería capacitar y concientizar al rector para que
gestione recursos tecnológicos ofrecidos por el gobierno nacional y departamental,
como también en cuanto a infraestructura, ya que por ejemplo el televisor
inteligente de 60 pulgadas es poco lo que se usa porque se encuentra en un
salón multifuncional, que sirve de oficina del auxiliar administrativo, oficina
del coordinador, almacén y “biblioteca”; y resulta muy incómodo orientar las
clases en esas condiciones.
Los computadores necesitan soporte técnico preventivo
y correctivo, para que tengan una mejor vida útil y se les pueda sacar el mayor
provecho en las clases, ya que son herramientas que facilitan la didáctica en
los procesos de enseñanza y aprendizaje.
En vista de que no se cuenta con un salón de
audiovisuales o al menos de biblioteca, entonces se hace urgente la aprobación
del consejo directivo para la compra de mínimo 5 Video Beam y 6 parlantes,
porque es deficiente ese recurso tecnológico en relación a la población
estudiantil (243 estudiantes) y a la cantidad de docentes que laboran en la
institución educativa. También se debería comprar o gestionar la obtención de computadores
de mejor gama para docentes y estudiantes, ya que para los 15 docentes solo se
prestan 3 computadores portátiles; y para 243 estudiantes hay 25 computadores
en buen estado.
En la institución falta que se invierta más en
tecnología educativa para que los estudiantes desarrollen habilidades
lingüísticas, comunicativas y científicas con el uso de distintos medios
informáticos; además, capacitaciones para los docentes en cuanto al manejo
adecuado de los recursos tecnológicos con que cuenta la institución.
PROPUESTA DE UN
AMBIENTE DE ENSEÑANZA PRESENCIAL CON APOYO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
Teniendo en cuenta que a finales de los 90
hasta nuestros días, las TIC de manera progresiva se ha ido transformando en
una herramienta muy útil en las prácticas pedagógicas, como docente del área de
Ciencias Naturales y Educación Ambiental, me interesa innovar en la didáctica
de las ciencias, además los estudiantes del grado séptimo están en una etapa de
desarrollo donde aún existe el asombro, la curiosidad, y se sienten atraídos
por el mundo digital, por eso a partir de laboratorios virtuales como el simulador Body.Human.Anatomy.Atlas voy incursionando poco a poco en la
integración de las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje, permitiendo que el
estudiante sea el protagonista principal de la construcción de sus propios
conocimientos.
Y en coherencia como expone Vidal (2006).
Así en los últimos años, la integración de las TIC en la educación se ha
convertido en centro de atención del ámbito educativo, buscando develar el rol
pedagógico de las tecnologías en la educación y proponiendo un modelo de
educación y de escuela acorde con la época actual, denominada por algunos la
sociedad del conocimiento.
Este simulador permite que el estudiante
desarrolle competencias como:
ü Aprender
a obtener información, porque el simulador Human. Anatomy.Atlas tiene opciones
donde el estudiante hace click en alguna parte de cualquier músculo y se
desprende una serie de conceptos como por ejemplo las funciones.
ü Observar
e interpretar gráficos, modelos. En este caso los músculos esqueléticos del ser
humano.
ü Inferir
a partir de un gráfico, porque el estudiante debe analizar lo que está
observando.
ü Alfabetización
informacional y digital, ya que los estudiantes deben manejar un computador, el
mouse, colocar el cursor donde corresponde para localizar el músculo y hallar
información más detallada del mismo.
ü Aprender
haciendo, interactuando con el simulador y compartiendo ideas e inquietudes con
el docente orientador y sus compañeros de clases.
PLAN DE CLASE
ASIGNATURA:
|
Biología
|
GRADO:
|
Séptimo
|
FECHA:
|
07/05/18
|
TEMA:
|
El sistema muscular humano
|
||||
OBJETIVO:
|
Explica y argumenta las funciones,
propiedades y estructura de los músculos con la ayuda del simulador virtual Human.Anatomy.Atlas,
y además, comprende la importancia del deporte y de una alimentación
balanceada para la prevención de lesiones
musculares.
|
TIEMPO:
|
6 horas
|
||
CONTENIDO
|
ACTIVIDADES
|
RECURSOS
|
EVALUACIÓN
|
1.
Funciones del sistema muscular.
2.
Propiedades de los músculos.
3.
Clasificación y características principales de los
músculos.
4.
Estructura del tejido muscular.
5.
Funcionamiento de la contracción muscular.
6.
Distribución, estructura y funcionamiento de los músculos
esqueléticos:
· Músculos de
la cabeza y cuello
· Músculos del
tronco
· Músculos de
las extremidades superiores e inferiores
7.
Pares de músculos antagonistas
8.
Lesiones del sistema muscular
9.
Recomendaciones para el cuidado del sistema muscular.
|
ü Interpretación
del texto introductorio del tema.
ü Exposición
del tema por parte del docente con la ayuda de diapositivas ilustrativas, de
mapas conceptuales y del simulador virtual Human.Anatomy.Atlas.
ü Observación
del video educativo: “El cuerpo humano,
máquina perfecta”
ü Práctica de
laboratorio virtual: “Observación de la
distribución y características del sistema muscular humano”
ü Resolución de
dudas e inquietudes.
ü Socialización
del taller y participación en clase.
ü Quiz.
ü Evaluación
escrita y oral.
|
ü Fotocopias:
taller, evaluación, lectura comprensiva.
ü Texto guía:
Ciencias Naturales 7°, Editorial Santillana.
ü Video: “El cuerpo humano, máquina perfecta”
ü Internet
ü Smart TV.
ü Simulador
virtual Body.Human.Anatomy.Atlas.
|
ü Asistencia y
comportamiento.
ü Participación
en clase (inquietudes y aportes).
ü Cuaderno
organizado, y con la solución del taller.
ü Quiz
ü Taller y
evaluación escrita tipo ICFES.
ü Interpretación
y argumentación de textos.
ü Capacidad de
liderazgo y organización en grupos de trabajo.
ü Responsabilidad
y trabajo en el laboratorio virtual.
|
INTERFAZ
DEL SIMULADOR VIRTUAL
HUMAN
ANATOMY ATLAS
Fuente:
Este simulador fue desarrollado por el grupo Visible Body
https://www.visiblebody.com/anatomy-and-physiology-apps/human-anatomy-atlas
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